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孩子「左耳進、右耳出」是不夠專注嗎?兒童腦神經學博士:可能是聽知覺困難
「醫師,我跟你說,他就是都這樣忘東忘西的!」這是我在診間最常聽到的抱怨,但「左耳進、右耳出」是不夠專注嗎?可能是聽知覺困難。
我在診間最常聽到的就是爸媽的抱怨:「醫師,我跟你說,他就是都這樣忘東忘西的!」
很多媽媽陳述這個現象時,幾乎都同時吹鬍子瞪眼睛,有時還會補上一句:「到底是不是故意的?難道一定要惹我生氣嗎?」
聽覺記憶很弱是真的
「聽覺記憶」,顧名思義,就是聽覺形成的記憶,也有人說「聽知覺」。
記憶形成的第一步,就是輸入並編碼,從五感傳入的信號,是最直截了當的訊息。根據過往科學家的研究,學習過程中各種感官輸入的刺激,以視覺占最大宗,其次就是聽覺。
第二步則是將資料處理比對後,儲存在腦部的區域,如果是較為臨時的需求,如電話號碼等就只需形成短期記憶;若是較為長期的目的,則需經記憶固化歷程,將其長久儲存。
第三步就是所謂的提取驗證,一旦成為記憶,必定要能夠回復,才可以算成功。
均兒的聽覺不算差,聽音辨識度也不弱,所以日常溝通問題不大。但當她需藉由聽覺輸入的信號,轉變成無論短期或長期記憶時,就明顯產生困難,甚至會有缺漏的現象,也就是均兒媽媽說的「有聽沒有懂」的感覺。這種問題輕則會在課堂上表現不專心或放空,重則會干擾學習,並遺漏重大信息。
當我們試著跟均兒媽媽解釋並釐清這種現象時,媽媽一直點頭並若有所思,彷彿她終於看懂均兒的內心!藉由心理師的介入與溝通,均兒媽媽不再咄咄逼人,總要均兒完美回應,而是放慢腳步,學著理解均兒還有哪些沒成功「聽到且記得」。
當然,均兒還是一樣有活力,每次到診都不停訴說她挑戰了哪些困難的岩場。另外,她也不忘感謝治療師的「聽能復健課程」,並進階嘗試用更多感官體驗世界。用心聆聽,總是最美好的,不是嗎?
兒童腦神經學博士這樣說:利用按表操課來逐一完成日常事項
就將細節抄在黑板上,請就將細節抄在黑板上,請就將細節抄在黑板上,請就將細節抄在黑板上,請 就將細節抄在黑板上,請他一條條認真閱讀,並在抄寫過程中複誦,如此就可加強記憶效能。
圖像線索很重要!光憑藉音韻或聲調的內容,他們搞混的機率會直線上升,因此,把握重要資訊的圖像內容,用圖形圖片或甚至影片資料,讓學習的內容更加容易吸收,這就是利用視知覺輔助聽知覺的模式。
偶爾還是要練習聲音區辨力,這也是所謂的聲韻覺識。不妨可以給他們一些近似音或是近似聲調的語詞或句子,讓他們漸漸習慣區辨並清楚說出對應的解答。尤其是中文聲調的第二與第三聲,即使是一般孩子都容易搞混,這就是練習的重點了。